您當前(qian)的(de)位(wei)置 ︰環(huan)球傳媒網>生活資訊 > 正文
張(zhang)浩︰K12產(chan)業升級與渠道下沉
2020-03-28 22:25:51 來源︰新眾網 編輯︰

12月19日(ri),“2019中國(guo)(廈門)國(guo)際(ji)人工智(zhi)能(neng)+K12創新峰會”在廈門會展中心隆(long)重開幕。本(ben)次峰會以“智(zhi)慧驅動(dong),育見(jian)未來”為主題,匯聚國(guo)內外超(chao)過(guo)120家教育品(pin)牌(pai)和200多位(wei)教育領袖,聚焦人工智(zhi)能(neng)+教育萬億級藍海市場,共同探索教育發展新趨勢,預見(jian)新未來。

“K12產(chan)業升級與渠道下沉”

快樂學習教育科技集團創始人兼CEO、快樂魔法(fa)獅(shi)網絡科技創始人張(zhang)浩先生出(chu)席大會,並發表主題演講bing)/p>

以下為演講實錄:

各(ge)位(wei)領導、來賓(bin),下午好!

我(wo)是張(zhang)浩,一名專注K12領域的(de)持續創業者。2005年我(wo)創立了快樂學習,2015年我(wo)創立了瘋狂老師,後瘋狂老師業務(wu)轉型並更(geng)名為快樂魔法(fa)獅(shi)。今天我(wo)想給大家分享幾個故事,也(ye)分享我(wo)對教育的(de)一點感悟和思考。

真正的(de)學習是快樂的(de)

十多年前(qian),在我(wo)讀廈門大學研究生一年級時,我(wo)給自己許下了一個心願(yuan)——在爸爸退休前(qian)給他買一部車(che),我(wo)爸爸是一位(wei)鄉(xiang)村小學老師。

有(you)了這個心願(yuan)後,我(wo)就開始瘋狂的(de)做(zuo)家教,這是那個時候我(wo)能(neng)找到的(de)最好的(de)賺錢方式——變現自己的(de)知識和學習經驗(yan)。

或(huo)許是因為基因的(de)遺傳,或(huo)許是因為我(wo)特別(bie)賣力,很快我(wo)這就在家教圈小有(you)影響力,找yi)易zuo)家教的(de)孩(hai)子和家長(chang)越來越多。

有(you)一天我(wo)收(shou)到了一個信息,一個陌生的(de)初三(san)女生從同學那得知了我(wo),也(ye)拿到了我(wo)的(de)聯系方式,她告訴我(wo)她不想活了,她想自殺(sha)。看完信息,我(wo)很震驚,第一時間我(wo)給她回信,“我(wo)們見(jian)面聊聊吧”。

于是,在一個陽光明媚的(de)周(zhou)末(mo)午後,在廈大附近的(de)一家咖啡館(guan)里我(wo)見(jian)到了她,那是一個長(chang)得非常非常漂(piao)亮的(de)女生,我(wo)怎麼也(ye)無法(fa)把(ba)自殺(sha)和這樣(yang)青春(chun)洋溢的(de)女孩(hai)聯系起來。

“如果(guo)你想哭,我(wo)把(ba)肩膀借給你用(yong)。”她笑了,然(ran)後哭了。許久以後,她慢慢抬起頭來,用(yong)羞赧抱歉的(de)眼(yan)神看著我(wo),我(wo)說(shuo),“如果(guo)你沒有(you)哭過(guo),你的(de)眼(yan)楮就不會迷人。”這一次,她真笑了,面若桃花。

接下來她跟我(wo)分享她的(de)家庭(ting)狀(zhuang)況,父母離異,媽媽離開,爸爸又有(you)了新的(de)愛人,她感覺自己是個多余的(de)人,仿佛(fu)整個世(shi)界(jie)一瞬間拋(pao)棄了她。

最後,她問我(wo),浩哥,你能(neng)幫(bang)我(wo)找回快樂嗎?

我(wo)說(shuo)好啊,我(wo)教你數學吧。

數學怎麼可能(neng)使人快樂——她很沮喪。

真正的(de)學習是快樂的(de)。

我(wo)說(shuo),你錯了,

于是,我(wo)開始給她補(bu)習數學,或(huo)許是因為基因的(de)遺傳,或(huo)許是因為我(wo)特別(bie)賣力,她的(de)成績(ji)進步很快。一年以後,她考進了廈門pao)詈玫de)高中。再三(san)年後,她考進了一所985名校。去上大學前(qian),她來看我(wo),我(wo)們相約在上一次的(de)咖啡館(guan)里再見(jian)。分別(bie)時,她說(shuo),浩哥,有(you)一句話我(wo)想告訴你很久了——你說(shuo)的(de)沒錯,真正的(de)學習是快樂的(de)。

這就是快樂學習誕生背後的(de)故事long)C髂昕炖盅 5周(zhou)年,我(wo)最大的(de)驕jing)潦俏wo)們每年幫(bang)助(zhu)了無數這樣(yang)的(de)女孩(hai)男孩(hai)重拾自信,找到學習的(de)快樂,找到生活的(de)熱情(qing)。

後來,為了紀念這個女孩(hai),為了不忘初心,我(wo)把(ba)這家咖啡館(guan)買了下來。

K12產(chan)業特質

作為一名在K12產(chan)業摸爬滾打了15年的(de)創業青年,接下來我(wo)給大家分享一下K12產(chan)業的(de)特質。

第一個特質,規模粗(cu)大。

中國(guo)有(you)約2億中小學生,按照(zhao)每個孩(hai)子yong)磕暝誑ke)外投入5000元計算,一年的(de)產(chan)值是1萬億。當然(ran)三(san)四五線家庭(ting)的(de)nai)度 贍neng)沒有(you)這麼高,不過(guo),請不要忘了,在北上廣深的(de)nai)度氪蟾gai)是這個的(de)10倍。中國(guo)經濟具(ju)有(you)梯(ti)田式分布的(de)特質,每一次下沉,都意味著產(chan)業規模的(de)一次放大,從二線到三(san)線,三(san)線到四線、五線、六線……逐(zhu)級放大。

第二個特質,產(chan)業長(chang)青。

各(ge)位(wei)覺得10年後,中國(guo)式家長(chang)會不會減少(shao)孩(hai)子的(de)教育投入,20年後呢,50年後呢,我(wo)個人認為never,永遠(yuan)不,所以我(wo)稱K12產(chan)業為日(ri)不落產(chan)業。

第三(san)個特質,硬剛(gang)需(xu)。

成績(ji)好的(de)要補(bu),成績(ji)不好的(de)更(geng)要補(bu)。有(you)錢要給孩(hai)子補(bu),沒錢更(geng)要給孩(hai)子補(bu),不能(neng)讓孩(hai)子重蹈(dao)覆(fu)轍啊。教育具(ju)有(you)典型的(de)抗經濟周(zhou)期性。

第四個特質,用(yong)戶生命周(zhou)期久。

從一年級開始,補(bu)到高三(san),長(chang)達12年的(de)客戶生命周(zhou)期,你不跑偏,用(yong)戶會陪你成長(chang)。

第五個特質,現金流(liu)好。

預付費商業de)J先付費再上課(ke),不用(yong)你追債,只怕你跑路。

總結一下K12產(chan)業特質,又~又~,又~又~,還多金。

巴菲特說(shuo),投資就是找到又濕又長(chang)的(de)雪道,把(ba)雪球滾下去。

K12教育路在何方?

接下來,我(wo)們一起來探討幾個問題,做(zuo)幾個靈魂(hun)追問。

第一問,K12機構的(de)核心競爭力是什麼?

我(wo)個人覺得有(you)三(san)個變量是核心變量。

第一,課(ke)程,課(ke)程體系的(de)針對性、科學性。針對性是指能(neng)提升成績(ji),科學性是指能(neng)提升能(neng)力。好的(de)課(ke)程體系短期要能(neng)提升成績(ji),長(chang)期要能(neng)提升能(neng)力。這里我(wo)想說(shuo)應試(shi)能(neng)力也(ye)是一種(zhong)重要的(de)素質能(neng)力。

第二,師資,是指gai)顆pei)養優秀師資的(de)能(neng)力。

技ji)AI、AR、人臉識別(bie)......都旨在提升教與學的(de)效(xiao)率(lv)。

所謂核心競爭力就是在核心變量上有(you)競爭力。在課(ke)程、師資、技ji)躒san)個變量上持續有(you)耐(nai)性的(de)nai)度應該是K12機構不變的(de)戰略,也(ye)是快樂學習把(ba)課(ke)程研發和技ji)躚蟹 懿糠旁詒本(ben)jing)的(de)原因——我(wo)們希望,站在中國(guo)教育制高點,用(yong)最高的(de)標(biao)準(zhun)尺(chi)度做(zuo)人才建(jian)設及課(ke)程、技ji)醯de)研發。

第二問,為什麼K12傳統加(jia)yong)四J較視you)成功?

我(wo)們解開加(jia)yong)說(shuo)de)黑盒子,看看通(tong)過(guo)加(jia)yong)我(wo)們獲(huo)取了什麼?

首先,品(pin)牌(pai),遺憾的(de)是,K12領域里目前(qian)還沒有(you)機構有(you)很強的(de)品(pin)牌(pai)號召力,尤(you)其(qi)是下沉到三(san)線及以下城市。

其(qi)次,我(wo)們通(tong)過(guo)加(jia)yong)嘶huo)取了課(ke)程,拿到了一堆(dui)的(de)教材或(huo)者視頻資料,我(wo)們qian)ba)這些統稱為內容。這里我(wo)要分享我(wo)對K12產(chan)業de)諶蕕de)思考。在K12產(chan)業里,內容是贈(zeng)品(pin),內容+老師是qian)氤善pin),內容+老師+服務(wu)才是成品(pin)。

我(wo)們發散一下,在K12產(chan)業里純做(zuo)內容的(de)公司要麼已死(si),要麼走在死(si)亡的(de)路上。2016年在北ben)jing)我(wo)對媒體說(shuo)過(guo)一句話,K12產(chan)業登峰者,不管南坡北坡,最後所有(you)的(de)生存(cun)者都會走到教學這一個場景(jing),只有(you)xin)萄?庖桓齔【jing)里才有(you)“內容+老師+服務(wu)”的(de)成品(pin)交付,用(yong)戶才願(yuan)意付費xuan)G 諛na)里,商業de)J驕馱諛na)里。

回到加(jia)yong)甦餳呂基于以上分析,傳統加(jia)yong)四J街皇腔huo)取了品(pin)牌(pai)授權和一堆(dui)內容的(de)“贈(zeng)品(pin)”,拿個贈(zeng)品(pin)就開店,失敗(bai)當然(ran)在所難(nan)免。

第三(san)問,為什麼不會出(chu)現K12版抖音、快手?

我(wo)們來想象一個場景(jing),在你等電梯(ti)或(huo)者蹲馬桶(tong)的(de)時候,拿出(chu)手機,刷一道解析幾何題,感覺如何?畫面太美(mei),我(wo)們不敢想,這個場景(jing)不成立。我(wo)們都知道,娛樂是順(shun)人性的(de),而學習是反人性的(de) ,就像健(jian)身,都知道堅(jian)持健(jian)身會擁有(you)良(liang)好的(de)身材,但就是沒幾個人能(neng)堅(jian)持下來。

此外,學習不應該是碎(sui)片化的(de),既然(ran)知識是結構化、體系化的(de),那麼學習的(de)過(guo)程也(ye)就應該是連續、深度、體系化的(de)。我(wo)個人覺得,碎(sui)片化的(de)學習,只會獲(huo)取碎(sui)片化的(de)認知。碎(sui)片化的(de)知識會讓一個人看起來cu) 睹嬋窨但是膚淺che)de)可怕long)/p>

第四問,在家長(chang)心中,效(xiao)率(lv)與效(xiao)果(guo)哪(na)一個權重更(geng)高?

我(wo)們來做(zuo)一個選(xuan)擇(ze)題,假設你是一名學生家長(chang),你有(you)兩個選(xuan)擇(ze),A是給孩(hai)子選(xuan)擇(ze)線下課(ke)程,2個小時的(de)課(ke),加(jia)上往返需(xu)要3個小時,即chun)hai)子要浪(lang)費1個小時在路上。B是選(xuan)擇(ze)在線課(ke)程,不用(yong)奔波了,但是因為在線教學效(xiao)果(guo)的(de)衰(shuai)減,孩(hai)子you)枰個小時才pai)neng)達到線下2個小時的(de)效(xiao)果(guo)。你會怎麼選(xuan)擇(ze)?

所以我(wo)認為純在線教育——即chun)hai)子在自由空(kong)間里用(yong)網絡設備上課(ke),最大的(de)挑戰是對抗教學效(xiao)果(guo)衰(shuai)減。我(wo)們自己也(ye)是在線教育探索者,我(wo)迄今沒有(you)看到對在線教學效(xiao)果(guo)的(de)權威報(bao)道,但以我(wo)們目前(qian)的(de)認知,確(que)實是有(you)衰(shuai)減的(de)。

這個衰(shuai)減,有(you)很多原因,客觀上可能(neng)是因為技ji)鹺涂ke)程還不夠成熟和有(you)趣,主觀上也(ye)有(you)可能(neng)是對于K12階(jie)段的(de)未成年人si)此shuo),自主學習這件事,太難(nan)了。媽媽,我(wo)太難(nan)了。

在線規模經濟效(xiao)益+傳統面授沉浸(jin)式效(xiao)果(guo)保障

2015年瘋狂老師獲(huo)得包(bao)括騰訊在內幾家知名基金數億人民幣(bi)的(de)nai)蹲2016年瘋狂老師業務(wu)轉型並更(geng)名為快樂魔法(fa)獅(shi),專注發展雙師教育。

接下來,我(wo)們來談談雙師模式jian)/p>

何謂雙師模式,顧名思義(yi),兩個老師,一個是主講老師,我(wo)們稱為主師,另一個是輔導老師,我(wo)們稱為輔師。主師在演播室(shi)通(tong)過(guo)技ji)跗教 間教室(shi)同時直播授課(ke),每一個教室(shi)里有(you)一個輔師輔助(zhu)教學。

為什麼會誕生雙師模式?

我(wo)們說(shuo),存(cun)在即chun)俠雙師模式能(neng)夠C位(wei),因為他很好的(de)兼具(ju)了傳統面授模式和純在線模式兩者的(de)優點,我(wo)們來具(ju)體解讀一下:

第一,傳統機構在對外擴張(zhang)中最大的(de)挑戰是師資的(de)本(ben)地化培(pei)養和管理。我(wo)們在廈門pao)zuo)得很好,但是我(wo)ye)荒neng)把(ba)廈門的(de)師資搬到合肥,所以到了合肥,我(wo)們要再次wen)顆pei)養優秀師資,這大大的(de)降低了機構的(de)異地擴張(zhang)速度。雙師完美(mei)的(de)解決了這個問題。

第二,純在線教育,因為主客觀原因造成的(de)效(xiao)果(guo)衰(shuai)減,尤(you)其(qi)是主觀上K12階(jie)段的(de)孩(hai)子自我(wo)管理普(pu)遍較差(cha),或(huo)許會長(chang)期面臨(lin)艱難(nan)挑戰jian)K δJ因為有(you)xin)淌shi),學生沉浸(jin)式學習,再加(jia)之(zhi)輔導老師的(de)現場輔助(zhu),大大的(de)提升了課(ke)堂效(xiao)率(lv)和教學效(xiao)果(guo)。

所以說(shuo),雙師模式既具(ju)有(you)在線教育的(de)規模經濟效(xiao)應,又zhi)哂you)傳統面授模式沉浸(jin)式教學的(de)效(xiao)果(guo)保障。因此,在網絡環(huan)境(jing)和直播技ji)躒ri)漸(jian)成熟的(de)背景(jing)下,雙師在K12產(chan)業迅速走紅(hong),走上C位(wei)。

雙師模式本(ben)質上是一種(zhong)專業分zhi)/strong>

現象背後必有(you)邏輯,那麼雙師模式背後的(de)邏輯是什麼呢?

兩個老師只是表象,本(ben)質上雙師模式是一種(zhong)專業分zhi)?/p>

我(wo)們來看一下雙師實現了怎樣(yang)的(de)專業分zhi)?/p>

第一,教學與輔導分zhi)?V鶻怖鮮Ω涸鸞萄輔導老師負責輔導。兩個人群特質shi)膊灰謊yang),前(qian)者需(xu)要很強的(de)表現力,而後者更(geng)需(xu)要耐(nai)心和親和力。借用(yong)《一代宗師》里一句話,有(you)的(de)人shun)閃嗣孀有(you)的(de)人shun)閃死(si)鎰印/p>

第二,產(chan)品(pin)精神與商業嗅覺分zhi)?Nwo)們在北ben)jing)後端對課(ke)程、教學精雕細琢,不斷迭代。加(jia)yong)松淘誶qian)端下沉市場因地制宜,攻城略地。兩個團隊的(de)特質shi)膊灰謊yang)。

我(wo)以快樂魔法(fa)獅(shi)為例,給大家介紹一下K12產(chan)業的(de)專業分zhi)?逑衷諛na)些維(wei)度。

從教研團隊把(ba)課(ke)程設計出(chu)來,即一堂快樂魔法(fa)課(ke)誕生開始,接下來每一堂快樂魔法(fa)課(ke)的(de)生命循環(huan),共有(you)9步jian)/p>

第1步,備課(ke),主師備課(ke)。補(bu)充(chong)說(shuo)明一下,我(wo)們所有(you)的(de)主師,都只hui)釁85,即現在雙一流(liu)大學中A類高校。用(yong)優秀的(de)人培(pei)養更(geng)優秀的(de)人,是我(wo)們一直堅(jian)持的(de)一個教育理念。

第2步,磨課(ke),主師將(jiang)自己關進演播室(shi),自我(wo)打磨課(ke)程。

第3步,錄課(ke),主師在備課(ke)和磨課(ke)的(de)基礎上,將(jiang)課(ke)程完整的(de)預錄下來,教研平台上交。

第4步,驗(yan)課(ke),學科pu)槌chang)對課(ke)程進行驗(yan)收(shou),不通(tong)過(guo)的(de)打回去重錄。

第5步,過(guo)課(ke),主師在課(ke)程正式發布ji)qian)兩天,給所有(you)本(ben)課(ke)程相關輔師進行過(guo)課(ke),以此保證真實課(ke)堂主輔師的(de)配(pei)合效(xiao)果(guo)。

第6步,授課(ke),主師在演播室(shi)給學生直播授課(ke),輔師在教室(shi)配(pei)合教學。教研員通(tong)過(guo)內部教研平台在線看課(ke)。

第7步,反饋,課(ke)後,輔師和教研員ben)涂ke)堂效(xiao)果(guo)對主師進行反饋,主師就課(ke)程設計對教研員進行反饋。補(bu)充(chong)說(shuo)明一下,課(ke)程進行中,有(you)專人負責輔師課(ke)堂表現的(de)在線督導,所有(you)輔師在課(ke)堂中的(de)一言一行歷歷在目。

第8步,反思,主師于課(ke)後寫教學反思。

第9步,迭代,教研員團隊對課(ke)程進行迭代。

整個閉(bi)環(huan),共9步,涉及教研員、主師、輔師3個核心角(jiao)色,加(jia)上相關的(de)技ji)酢 chan)品(pin)、教務(wu)人員,一堂課(ke)涉及人員多達數十人。

分zhi)?嶸ㄒ專業提升效(xiao)率(lv)。專業分zhi)?且桓霾chan)業成熟和升級的(de)標(biao)志(zhi)。

《國(guo)富論》中,亞當·斯密以回形針工廠(chang)為例論述專業化的(de)強大力量。工廠(chang)里,由于實行分zhi)僅僅10個工人一天就能(neng)制造48000枚回形針,而如果(guo)這10個人每個人獨立完成回形針的(de)制造,一天下來他們總共才pai)neng)生產(chan)200枚回形針。換句話說(shuo),專業化的(de)分zhi)?顧塹de)產(chan)量提高了240倍。

聊nai)炅12產(chan)業升級,我(wo)們再來聊一聊渠道下沉。

為什麼基于雙師模式的(de)渠道下沉,就變得靠譜(pu),而且相當靠譜(pu)呢?

因為雙師模式將(jiang)“內容+老師+服務(wu)”三(san)者直接打包(bao),用(yong)技ji)豕艿輸(shu)送到三(san)四五線城市。端對yuan)私桓兜de)是成品(pin)。既大幅降低了品(pin)質shi)謖飧齬guo)程中的(de)衰(shuai)減,也(ye)大幅降低了對加(jia)yong)松套ㄒ的(de)neng)力的(de)要求。

十幾年的(de)創業經歷,我(wo)有(you)一個認知,最好的(de)商業de)J接Ω檬欽陀蝸貳A愫筒緩正和才和。

我(wo)們一起來俯瞰一下雙師模式,雙師模式就是一個正和模式jian)/p>

對用(yong)戶(家長(chang)、孩(hai)子)來說(shuo),雙師意味著更(geng)好的(de)課(ke)程、更(geng)好的(de)師資,尤(you)其(qi)是三(san)四五線的(de)孩(hai)子有(you)機會跟北上廣的(de)孩(hai)子享受(shou)同樣(yang)的(de)教育資shi)礎6岳鮮 此shuo),雙師意味著更(geng)高的(de)單位(wei)時間價(jia)值,可以同時輻射更(geng)多的(de)班(ban)級,更(geng)多的(de)孩(hai)子。

對K12機構來說(shuo),雙師意味著pai)pin)質shi)恢灤浴 婺> 謾/p>

對整個社(she)會來說(shuo),雙師代表著公平而有(you)質量的(de)教育,這是十九大報(bao)告中著力強調的(de)點。

雙師模式是實現zhi) 蕉you)質量的(de)教育的(de)有(you)效(xiao)方式jian)/p>

快樂學習創始人張(zhang)浩先生前(qian)往雲南漾濞(bi)縣支教

——這張(zhang)照(zhao)片,是我(wo)今年4月去雲南漾濞(bi)縣支教拍(pai)的(de),快樂學習給這個學校捐建(jian)了所有(you)的(de)課(ke)桌椅(yi),客觀的(de)講,在整個社(she)會共同的(de)努力下,今天山(shan)jiao)hai)子與一線城市孩(hai)子最大的(de)差(cha)距(ju)已經不是硬件設施(shi),而是師資等軟實力。在此,我(wo)呼吁整個社(she)會,給山(shan)jiao)繞獨kun)地區的(de)孩(hai)子捐獻(xian)優質的(de)雙師課(ke)程,你只需(xu)要捐獻(xian)1萬塊錢,就能(neng)讓一個年級的(de)孩(hai)子在一hui)鱍 誒鏘硎shou)一門優質的(de)課(ke)程。

為什麼是快樂魔法(fa)獅(shi)?

這麼明媚的(de)下午,再給大家講一個故事long)T謚詼嗟de)仰慕者中,林(lin)徽(hui)因最終選(xuan)擇(ze)了梁(liang)思成。婚(hun)前(qian)梁(liang)思成問林(lin)徽(hui)因:“有(you)一句話,我(wo)只問shou)庖淮以後都不會再問,為什麼是我(wo)?”林(lin)徽(hui)因答:“答案很長(chang),我(wo)得用(yong)一生去回答你,準(zhun)備好听了嗎?”

每一次面對美(mei)好的(de)人和事,我(wo)都會問自己一個問題,為什麼是我(wo)?

雙師這麼chun)為什麼是我(wo)?

最後,我(wo)想跟各(ge)位(wei)huan)窒硭 Φde)門檻,一個是資金門檻,一個是認知門檻。

雙師模式是天然(ran)的(de)中央廚房(fang)模式,大規模課(ke)程研發、技ji)躚蟹  胖式淌Υ 意味著這是一個非常燒錢的(de)模式,我(wo)們從2016年開始探索雙師模式,目前(qian)為止(zhi)已經投入了3個多億,資金門檻,把(ba)很多的(de)機構拒之(zhi)門外。

比資金更(geng)高的(de)門檻,是認知門檻。時間壁壘所代表的(de)認知門檻,是K12產(chan)業最牛的(de)護城河。《人si)嗉蚴shi)》中尤(you)瓦爾(er)·赫拉利有(you)個公式,認知=體驗(yan)×敏感性。

足夠的(de)產(chan)業體驗(yan)乘足夠的(de)產(chan)業敏感性,才會有(you)對K12產(chan)業足夠的(de)認知。

這大概(gai)也(ye)解釋(shi)了為什麼這麼多年不huan) 詞菩諦謔囊 吒fu)教育的(de)跨界(jie)打劫者,最終都把(ba)自己拍(pai)在了沙灘上。我(wo)在這里,下一個武(wu)斷的(de)結論,10年前(qian),即2010年還沒有(you)xin)12產(chan)業的(de)從業者,已經沒有(you)任何wei)崍恕/p>

所以,雙師這個賽道,艱難(nan)但並不擁堵long)/p>

我(wo)們換個角(jiao)度,對于三(san)四五線的(de)潛在創業者或(huo)者投資人si)此shuo),加(jia)yong)慫 θ詞且桓黽 玫de)商業de)J健(jian)/p>

快樂魔法(fa)獅(shi)戰略合xian)骰huo)伴

科技助(zhu)力渠道下沉,雙師大有(you)可為

當你打開技ji)醯de)管道,“內容+老師+服務(wu)”的(de)優質課(ke)程像甘泉源源不斷的(de)流(liu)入。

在那樣(yang)一個教育資shi)雌惡?de)小城,在眾多山(shan)寨和殺(sha)馬特範的(de)機構叢里,你有(you)最具(ju)針對性和科學性的(de)課(ke)程,你有(you)清(qing)一色名校畢業的(de)高素質師資,你有(you)最前(qian)ba)?際(ji)醺襯neng)的(de)教學服務(wu)體系——你和你的(de)機構顯(xian)得那麼“格(ge)格(ge)不入”。

總有(you)某個時刻,在你收(shou)獲(huo)商業成功的(de)nai) 你會感覺到,讓小城的(de)孩(hai)子有(you)機會享受(shou)公平而有(you)質量的(de)教育,是你最大的(de)驕jing)痢/p>

這一生,我(wo)們總要做(zuo)點有(you)意義(yi)的(de)事long)G老魯大有(you)可為。

快樂學習15年了。下一個15年,我(wo)有(you)一個夢(meng)想,攜手10000家加(jia)yong)松毯脫 每年幫(bang)助(zhu)1000萬孩(hai)子,享受(shou)公平而有(you)質量的(de)教育。

願(yuan)天下孩(hai)子,快樂學習,天天向上。謝謝!

相關閱讀
分享到︰
版權和免責申明

凡注有(you)"環(huan)球傳媒網"或(huo)電頭為"環(huan)球傳媒網"的(de)稿件,均為環(huan)球傳媒網獨家版權所有(you),未經許可不得轉載或(huo)鏡(jing)像;授權轉載必須(xu)注明來源為"環(huan)球傳媒網",並保留"環(huan)球傳媒網"的(de)電頭。

麦久彩票 | 下一页